اصبح هذا العصر عصر الذكاء الاصطناعي والذي يطلق عليه ثورة الذكاء الاصطناعي واصبح متاحا للمعلمين في الميدان التربوي بعد الاطلاع والتدريب والتطوير المهني على تقنيات الذكاء الاصطناعي دمجها داخل الغرفة وتضمنيها في العملية التعليمية والتعلمية باختصار، يُعَدُّ الذكاء الاصطناعي أداة قوية في تطوير التعليم، حيث يوفر فرصًا لتخصيص التعلم، وتعزيز التفاعل، ودعم المعلمين. مع ذلك، يجب التعامل مع هذه التقنيات بحذر، مع مراعاة الجوانب الأخلاقية لضمان استخدامها بشكل مسؤول وفعّال.
المصادر (دراسات حديثة الدكتور يوسف منافيخي للتعليم بالذكاء الاصطناعي / مقال آخر من قبل الكاتب يحيى سعد والذي يسلط الضوء فيه على تطبيقات الذكاء الاصطناعي في التعليم ودمجه أساليب تدريس وتقويم فعالة
الملخص ( Summary )
يشهد العصر الحالي عصر الثورة التكنولوجية وعصر التكنولوجيا والتكنولوجيا المعلوماتية ومن هنا كان لا بد كمعلمين في الميدان التربوي من مواكبة كل ما هو مستجد من حولنا ونقل هذه المعرفة والمهارات إلى الطلبة وإكسابهم مهارات الذكاء الاصطناعي ودمجها في التعليم والتعلم.
يهدف هذا المقال لتسليط الضوء على مجموعة من المحاور الرئيسية مفهوم التدريس ومحاور العملية التعليمية والتعلمية ,مفهوم الذكاء الاصطناعي,تقعيل وأهمية دور الذكاء الاصطناعي في التعليم (AIED).حيث نسلط الضوء على أهيمة توظيف الذكاء الاصطناعي في التعليم وتوظيفه وانعكاسه إيجابا في تحسين جودة وكفاءة العملية التعليمية والتعلمية والقائمة على كل من ( المعلم \ المتعلم \عملية التدريس\البيئة المدرسية \ عناصر التخطيط والتقويم ), حيث تعتبر هذه المحاور عملية كاملة متكاملة كل حسب دوره لضمان نجاح وتحقيق النتاجات التعليمية الخاصة والعامة .
ومن هنا انبثقت فكرة هذا المقال بدمج وتفعيل تطبيقات وتقتيات الذكاء الاصطناعي في التعليم والتعلم حرصا منا كتربويين ومعلمين على تحقيق أهداف التنمية المستدامة والتي نطمح من خلالها في إعداد جيل مسلح بالمعرفة والمهارات المطلوبة واللازمة لمواكبة التحديات والمستجدات علما أن أدوات الذكاء الاصطناعي أصبحت متاحة وحديث العصر جيل يمتلك مهارات تفكير عليا قادر على التعلم الذاتي والابتكار والإبداع والتحليل والتفكير الناقد,له دور فعال في مجتمعه فيما بعد وهذا ما توفره لنا تطبيقات وتقنيات الذكاء الاصطناعي عند دمجها في الطور الأول في الغرفة الصفية وتضمنيها ضمن التخطيط والتقويم واستراتيجيات التدريس .
المقدمة( Introduction)
بداية لا بد أن نسلط الضوء على بعض المفاهيم والمصطلحات ( التدريس \ العملية التعليمية والنظريات التربوية الحديثة \ مفهوم الذكاء الاصطناعي \ دور الذكاء الاصطناعي في التعليم وأهميته )
التدريس :هناك العديد من المفاهيم التربوية (التقليدية والمعاصرة )
"حيث يعد التدريس عملية تربوية هادفة , والتي يتم بواسطتها إعداد أبناء الأمة , من خلال توجيه النمو الفكري والوجداني والاجتماعي ليصبحوا قادة ومؤهلين للقيام بالأدوار الحياتية المتنوعة والمصطلح التقليدي "هو ما يقوم به المعلم من نشاط , لأجل نقل المعارف إلى عقول الطلاب, ويتميز دور المعلم هنا بالإيجابية ودور الطالب بالسلبية في بعض الاحيان "ومن حيث المنظور المعاصر "هو عملية تربوية هادفة وشاملة , تأخذ بعين الاعتبار كافة العوامل المكونة للتعلم والتعليم ويتعاون خلالها كل من المعلم والطلاب , والإدارة المدرسية , والغرف الصفية,والأسرة والمجتمع لتحقيق الأهداف التربوية والتدريس إلى جانب ذلك هو عملية تفاعل اجتماعي وسيلتها الفكر , والخواص والعاطفة واللغة"(Kau.edu.sa )ويتفق هذا المفهوم لما أشار إليه ( الدكتور حيدر العطار في مقالته ( العطار, مفهوم التدريس ,2019 ( إلى أن التدريس "هو الفن في التدريس ليس مجرد عمل أ و وظيفة بل هو عملية تصميم مشروع ضخم متشعب الجوانب له مرتكزات واضحة لاتصاله بصورة مباشرة بمستقبل أولئك الذين تشجعهم على التعليم وتربيتهم منذ الصغر ليصبحوا شباب المستقبل "وأتفق وبشدة مع هذا المفهوم حيث يعد التخطيط المسبق للحصة والتحضير ليس مجرد ورقة وقلم ونتاجات وإنما هو كلوحة فنان ترسم من خلالها أدق التفاصيل أخذا بعين الاعتبار جميع الأدوات اللازمة لبناء لوحة فنية متكاملة تحط من خلالها تفاصيل الحصة الصفية وأساليب التدريس المتوعة وأدوات التقويم و وهنا دمجنا تطبيقات الذكاء الاصطناعي وتقنياته لتصميم هذه الللوحة والوصول فيها لحد الإبداع والابتكار ,وتبنيا للنظريات التربوية الحديثة ( النظرية البنائية والذكاءات المتعددة من خلال بناء الطالب المعرفة بنفسه ومن خلال التجربة والتفاعل مع البيئة والمجتمع مما يسيتدعي التنوع في أساليب التدريس (boukultar,com 2014 ) والذي يتفق ومفهوم التعلم الذاتي والذي أشارإليه ( قدوري, 2021 (حيث ينظر لمفهوم التعلم الذاتي بأنه "الحد الأدنى الذي يتخذه المتعلم,بدلا من المعلم,في علاقة التدريس والتعلم,حيث يحدد الأهداف وإجراءات ومصادر التعلم, وقرارات التقييم لبرنامج التعلم "وهذا يتفق مع فكرة دمج تقنيات وتطبقات الذكاء الاصطناعي وتفعيلها في التعليم وكما أشارت إليه ( نور كرزون ,2024("إلى استخدام الخوارزميات والنماذج الذكية لتحليل البيانات التعليمية يتضمن هذا الادماج استخدام التقننيات وأدوات لتحسين تعلم الطلاب, تحسين عملية التقييم,وتطبيق تقنيات متقدمة مثل تعلم الآلة, وتحليل البيانات والتعلم العميق,لتحقيق مزايا مثل تخصيص التعلم,وتعزيز تفاعل الطلاب وتوفير التغذية الراجعة الفورية,وتحسين تقييم الأداء لتحسين جودة التعليم وفاعليته, وتلبية احتياجات الطلاب, وتعزيز مستويات الفهم والتحصيل الأكاديمي"
الإطار النظري ( الدراسات السابقة ) ( Literature review):
2.1 (مفهوم الذكاء الاصطناعي ):
حيث عرفه ( شعبان, 2021) " هو مجال علوم الحاسوب والذي يهدف إلى إنشاء أنظمة تستطيع أداء المهام التي تتطلب ذكاء العقل البشري مثل التعلم والاستدلال والإبداع والتحليل والتقويم "وهذ1ما يتفق ومفهوم الذكاء الاصطناعي (arwriter.ai 2024 (
"مجال من مجالات علوم الكومبيوتر والذي يهدف إلى تطوير أنظمة وبرمجيات قادرة على تنفيذ المهام التي تتطلب ذكاء بشريا , تتضمن ذلك التعرف على الصوت, تحليل البيانات , التعلم الآلي ,معالجة اللغة الطبيعية ,واتخاذ القرارات بناء على البيانات "
2,2 )دور الذكاء الاصطناعي في التعليم )
هناك العديد من الدراسات والأبحاث التربوية التي تدعم فكرة العرض التقديمي القائم على تفعيل دور الذكاء الاصطناعي في التعليم(AIED)ومن ضمنها :
دراسة أشار إليها ( محمد فرج ,2024 ( والتي نشرها في مجلة الذكاء الإصطناعي وأمن المعلومات إلى دور الذكاء الاصطناعي والذي" أصبح نقطة تحول رئيسية في العديد من المؤسسات حول العالم وإمكانية تطبيقه في الجامعات ومراكز البحوث والإحصاء ",وفي دراسة أخرى أثبت فيها دور الذكاء الاصطناعي في التعليم وتقنياته وتطبيقاته "حيث أصبح حديث الساعة والذي أثر بشكل ملحوظ في تحسين جودة العملية التعليمية حيث أصبح العصر القادم هو عصر الذكاء الاصطناعي , حيث أصبحت شكل المشهد التعليمي (خالد سمير,2023(وأضاف في دراسته إلى إحصائيات أن المعلم يقضي 300 ساعة خلال العام الدراسي في عملية التقييم ووضع الدرجات , وهنا يبرز دور الذكاء الاصطناعي بتطبيقاته وتقنياته في سرعة عملية التقييم والتغذية الراجعة الفورية , وتأكيدا على على الدور الفعال تطبيقات الذكاء الاصطناعي في التعليم في سرعة تحليل البيانات وتخصيص التعليم وتحسين نوعية التدريس وهذا ما أشارت إليه (artaddress.com,2023 )من تحسين أساليب التدريس وتوفير الموارد التعليمية المتقدمة والوقت والجهد وتعزيز التفاعل والانخراط في وهذا يندمج والتعلم النشط والاستدامة والتدريس الفعال والمستدام "
وفي دراسة تربوية أشار إليها (علي الأنصاري,أنوار الهرشاني,سارة عوض ,2023 )
عن دور الذكاء الاصطناعي في التعليم بأنها أصبحت واقعا معاشا وهذا ما صد رعن وثيقة الاجتماع التي عقدت في بكين في الفترة بين (18_16 \2019( والتي انبثق عنها توصيات حول أفضل السبل التي يمكن أن تستجيب لها الدول للفرص والتحديات التي يطرحها الذكاء الاصطناعي لتسريع التقدم نحو تحقيق الهدف الرابع من أهداف التنمية المستدامة والخاص لضمان جودة التعليم ,وقد أكدت الوثيقة على ضرورة نشر تقنيات الذكاء الاصطناعي في التعليم لزيادة الذكاء البشري وحماية حقوق الإنسان وتعزيز التنمية المستدامة من خلال التعاون الفعال بين الإنسان والآلة في الحياة والتعلم والعمل واستخدام أنظمة التدريب الذكي "(أنصاري وآخرون ,2023 )
وأشار أيضا كل من (بلغار شوقي و فيدس أحمد ,2021 )في استمارة المشاركة في الملتقى الدولي "طرق وأساليب استخدام التكنولوجيا الحديثة في العملية التعليمية "(6_7,2021) حيث شهدت العملية التعليمية في الآونة الأخيرة تطورا كبيرا خلال السنوات الأخيرة , وأصبح استخدام التكنولوجيا جزئا من عملية التعلم واستخدام المزيج من الروبوتات المخصصة والأنظمة الذكية التي يستفيد منها المدرسين في الفصل الدراسي وبالاخص لحل مشكلة العمل الورقي والمكتبي المفرط والذي يواجهه معظم المعلمين ( من تصحيح وتخطيط وتحضير وتقييم إضافة إلى تطوير قدرات المعلمين.
ومن الجوانب المهمة التي تناولتها هذه الاستمارة وهو من وجهة نظري جانب مهم في
دور وتفعيل الذكاء الاصطناعي في التعليم هو توفير الوقت والجهد المطلوبين في طباعة الكتب المدرسية والتي تتطلب وقتا طويلا واستنتاج المعارف والمهارات وتحديث الدروس تلقائيا "
وهنا نشير إلى الواقع التربوي سواء في ميدان المدرسة أو الجامعات لا ننكر العبء الورقي والجهد الذي يبذله التربويين سواء كانوا مدرسين أو في الجامعات من خلال التخطيط والتقييم المستمر وهنا يبرز دور تطبيقات الذكاء الاصطناعي والتي نشير إلى العديد منها مثل ( Cgatgpt\ Ask ai \ question ai \ Canava \ Duolingo\Khan academy \mind map ai generators\teacher education\ وتطبيقات أخرى تساعد الباحثين في كتابة المقالات العلمية من أشهرها Ai.author\detecting,ai,com والعديد من التطبيقات التي تساهم وبشكل فعال في جعل العملية التربوية بمجالاتها ( مدارس وجامعات ) أكثر سلاسة و مرونة وفعالية ومهارة وكفاءة لكل من المعلم والمتعلم .
وتأكيدا على الدور الفعال الذي تساهم فيه تقنيات الذكاء الاصطناعي في التعليم أشارت إليها دراسة "وفقا لاستطلاع أجرته شركة (KPMG ) على الطلبة أعمارهم 18 عاما فأكثر 70%من طلاب التعليم ما بعد الثانوي أن درجاتهم تحسنت بعد استخدام الذكاء الاصطناعي التوليدي.ورأى ما يقرب من 90%منهم جودة أعمالهم المدرسية تحسنت (فيرا أفانين,2024 )
لست مخولاً بنشر التعليقات.